TEMA: Superação do
Preconceito na Sociedade V
Nossa aula foi:sexta-feira,
18 de outubro de 2024 .
Investigação, estudo e pesquisa
HABILIDADES
Organizar informações dentro da construção do projeto de forma coletiva.
OBJETIVOS DE CONHECIMENTOS
Literatura dentro do projeto científico
CONTEÚDO
Literatura dentro do projeto científico
METODOLOGIA:
Os objetivos da aula são:
Compreender as diferentes abordagens pedagógicas para o ensino de valores na escola.
Analisar como essas abordagens podem contribuir para a erradicação do preconceito.
Promover a reflexão crítica sobre a função social da escola na formação de valores e no respeito às diferenças.
Para tanto, seguiremos a estrutura:
Introdução e Discussão Teórica
Abertura:
Apresentação do tema da aula e dos objetivos.
Breve introdução sobre a importância da educação em valores e seu papel na erradicação do preconceito.
Leitura do Texto:
Leitura em grupo do texto fornecido, com pausas para esclarecimento de dúvidas.
Discussão em Grupo:
Dividir a turma em grupos pequenos.
Cada grupo deve discutir as quatro abordagens pedagógicas apresentadas e responder a algumas das questões propostas.
Um representante de cada grupo apresenta as conclusões para a turma.
Atividades Práticas e Reflexão
Atividade Lúdica:
Propor uma atividade em grupo onde os alunos criem um projeto ou uma campanha sobre um dos valores discutidos (por exemplo, respeito, solidariedade, tolerância).
Os grupos devem apresentar suas criações para a turma.
Reflexão e Discussão:
Discussão sobre como as abordagens pedagógicas podem ser aplicadas na prática escolar para promover um ambiente mais inclusivo.
Reflexão sobre experiências pessoais relacionadas ao preconceito e à promoção de valores.
Compromisso Coletivo:
Criar um "compromisso coletivo" onde os alunos se comprometem a praticar e promover os valores discutidos na escola.
MATERIAL:
SCOBEL, Delza Tonole; GOMEZ, Mercedes Silverio. O papel da escola na superação do preconceito na sociedade brasileira. In: Revista Educação e Tecnologia – Faculdade de Aracruz – ES Ano 2 – Número 1 – Abr/Set – 2006.
SUPERAÇÃO DO
PRECONCEITO NA SOCIEDADE V
31. As maneiras de ensinar valores na escola são as mais diversas possíveis, no entanto Martins (2005) destaca quatro formas ou abordagens pedagógicas que podem ser utilizadas para o desenvolvimento dos valores nos educandos:
b) clarificação dos valores: consiste em ajudar os educandos a tornar claros os valores, assumindo-os e pondo-os em prática. Com o exemplo, na prática escolar, o professor pode utilizar uma atividade simples, como a votação de valores, que se dá com o levantamento de questões cotidianas e sociais, como: paz, preconceito, aborto, desarmamento, racismo, discriminação etc.;
c) julgamento dos valores: essa abordagem defende que existem princípios universais, como tolerância, liberdade, solidariedade e justiça, o mais forte deles, e esses valores constituem os critérios da avaliação moral ou de juízo de valor. Os alunos são vistos pelos professores como sujeitos da educação em valores. Essa abordagem propõe que a educação moral dos alunos se centre na discussão de dilemas morais no contexto de sala de aula, sem levar em conta as diferenças de sexo, de raça, de classe social e de cultura, concentrando-se unicamente na atribuição de significados que as pessoas dão às suas experiências ou vivências morais;
d) narração dos valores: essa abordagem baseia-se nas histórias pessoais ou coletivas, as quais os alunos contam em sala de aula. A abordagem pela narração envolve as três dimensões da educação em valores: a cognição, a emoção e a motivação. Essa abordagem reconhece que, na diversidade cultural, é comum a contação de histórias por parte das pessoas, com o objetivo de transmitir valores de gerações mais velhas para gerações mais novas. Assim, as histórias e as narrativas exercem um papel muito importante na formação dos valores nos alunos.
32. A escola cumpre a sua função social e política não somente na escolha da metodologia eficaz para a transmissão dos conhecimentos historicamente acumulados ou no preparo das novas gerações para serem inseridas na sociedade, mas também a partir do momento em que trata todos de maneira igualitária, respeitando suas diferenças, superando o preconceito e a discriminação existentes na sociedade. A escola não modifica por si só o imaginário e as representações coletivas negativas que se construíram sobre os ditos “diferentes” em nossa sociedade, mas ela ocupa um lugar de destaque para a superação do preconceito, fazendo uso de um trabalho sistemático e crítico na formação de valores de cada aluno.
Ideias
Centrais
a) Abordagens Pedagógicas para Ensino de Valores: O texto apresenta quatro abordagens pedagógicas para o desenvolvimento de valores nos alunos: doutrinação, clarificação, julgamento e narração dos valores.
Questões
para Discussão
1. Quais são as vantagens e desvantagens da doutrinação de valores na educação?
2. Como a clarificação dos valores pode ser aplicada em sala de aula?
3. Por que é importante discutir dilemas morais em sala de aula?
4. De que maneira a narração de histórias pode contribuir para a formação de valores?
5. Como a escola pode garantir que todos os alunos sejam tratados de maneira igualitária?
6. Qual é o papel da escola na superação do preconceito e da discriminação na sociedade?
7. Como os alunos podem se envolver ativamente na promoção de um ambiente escolar mais inclusivo?
8. Quais desafios a escola enfrenta ao tentar implementar essas abordagens pedagógicas?
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒
Avaliação formativa através da participação nas discussões em grupo e nas atividades práticas.
Possibilidade de um trabalho escrito ou projeto sobre um aspecto específico da erradicação do preconceito como avaliação final.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
Avaliação formativa através da participação nas discussões em grupo e nas atividades práticas.
Possibilidade de um trabalho escrito ou projeto sobre um aspecto específico da erradicação do preconceito como avaliação final.
Nossa aula foi:
Investigação, estudo e pesquisa
Organizar informações dentro da construção do projeto de forma coletiva.
Literatura dentro do projeto científico
Literatura dentro do projeto científico
Os objetivos da aula são:
Compreender as diferentes abordagens pedagógicas para o ensino de valores na escola.
Analisar como essas abordagens podem contribuir para a erradicação do preconceito.
Promover a reflexão crítica sobre a função social da escola na formação de valores e no respeito às diferenças.
Para tanto, seguiremos a estrutura:
Introdução e Discussão Teórica
Abertura:
Apresentação do tema da aula e dos objetivos.
Breve introdução sobre a importância da educação em valores e seu papel na erradicação do preconceito.
Leitura do Texto:
Leitura em grupo do texto fornecido, com pausas para esclarecimento de dúvidas.
Discussão em Grupo:
Dividir a turma em grupos pequenos.
Cada grupo deve discutir as quatro abordagens pedagógicas apresentadas e responder a algumas das questões propostas.
Um representante de cada grupo apresenta as conclusões para a turma.
Atividades Práticas e Reflexão
Atividade Lúdica:
Propor uma atividade em grupo onde os alunos criem um projeto ou uma campanha sobre um dos valores discutidos (por exemplo, respeito, solidariedade, tolerância).
Os grupos devem apresentar suas criações para a turma.
Reflexão e Discussão:
Discussão sobre como as abordagens pedagógicas podem ser aplicadas na prática escolar para promover um ambiente mais inclusivo.
Reflexão sobre experiências pessoais relacionadas ao preconceito e à promoção de valores.
Compromisso Coletivo:
Criar um "compromisso coletivo" onde os alunos se comprometem a praticar e promover os valores discutidos na escola.
MATERIAL:
SCOBEL, Delza Tonole; GOMEZ, Mercedes Silverio. O papel da escola na superação do preconceito na sociedade brasileira. In: Revista Educação e Tecnologia – Faculdade de Aracruz – ES Ano 2 – Número 1 – Abr/Set – 2006.
31. As maneiras de ensinar valores na escola são as mais diversas possíveis, no entanto Martins (2005) destaca quatro formas ou abordagens pedagógicas que podem ser utilizadas para o desenvolvimento dos valores nos educandos:
b) clarificação dos valores: consiste em ajudar os educandos a tornar claros os valores, assumindo-os e pondo-os em prática. Com o exemplo, na prática escolar, o professor pode utilizar uma atividade simples, como a votação de valores, que se dá com o levantamento de questões cotidianas e sociais, como: paz, preconceito, aborto, desarmamento, racismo, discriminação etc.;
c) julgamento dos valores: essa abordagem defende que existem princípios universais, como tolerância, liberdade, solidariedade e justiça, o mais forte deles, e esses valores constituem os critérios da avaliação moral ou de juízo de valor. Os alunos são vistos pelos professores como sujeitos da educação em valores. Essa abordagem propõe que a educação moral dos alunos se centre na discussão de dilemas morais no contexto de sala de aula, sem levar em conta as diferenças de sexo, de raça, de classe social e de cultura, concentrando-se unicamente na atribuição de significados que as pessoas dão às suas experiências ou vivências morais;
d) narração dos valores: essa abordagem baseia-se nas histórias pessoais ou coletivas, as quais os alunos contam em sala de aula. A abordagem pela narração envolve as três dimensões da educação em valores: a cognição, a emoção e a motivação. Essa abordagem reconhece que, na diversidade cultural, é comum a contação de histórias por parte das pessoas, com o objetivo de transmitir valores de gerações mais velhas para gerações mais novas. Assim, as histórias e as narrativas exercem um papel muito importante na formação dos valores nos alunos.
32. A escola cumpre a sua função social e política não somente na escolha da metodologia eficaz para a transmissão dos conhecimentos historicamente acumulados ou no preparo das novas gerações para serem inseridas na sociedade, mas também a partir do momento em que trata todos de maneira igualitária, respeitando suas diferenças, superando o preconceito e a discriminação existentes na sociedade. A escola não modifica por si só o imaginário e as representações coletivas negativas que se construíram sobre os ditos “diferentes” em nossa sociedade, mas ela ocupa um lugar de destaque para a superação do preconceito, fazendo uso de um trabalho sistemático e crítico na formação de valores de cada aluno.
a) Abordagens Pedagógicas para Ensino de Valores: O texto apresenta quatro abordagens pedagógicas para o desenvolvimento de valores nos alunos: doutrinação, clarificação, julgamento e narração dos valores.
1. Quais são as vantagens e desvantagens da doutrinação de valores na educação?
2. Como a clarificação dos valores pode ser aplicada em sala de aula?
3. Por que é importante discutir dilemas morais em sala de aula?
4. De que maneira a narração de histórias pode contribuir para a formação de valores?
5. Como a escola pode garantir que todos os alunos sejam tratados de maneira igualitária?
6. Qual é o papel da escola na superação do preconceito e da discriminação na sociedade?
7. Como os alunos podem se envolver ativamente na promoção de um ambiente escolar mais inclusivo?
8. Quais desafios a escola enfrenta ao tentar implementar essas abordagens pedagógicas?
Avaliação formativa através da participação nas discussões em grupo e nas atividades práticas.
Possibilidade de um trabalho escrito ou projeto sobre um aspecto específico da erradicação do preconceito como avaliação final.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
Avaliação formativa através da participação nas discussões em grupo e nas atividades práticas.
Possibilidade de um trabalho escrito ou projeto sobre um aspecto específico da erradicação do preconceito como avaliação final.