TEMA: O preconceito na Escola I
Nossa aula foi:
EIXO TEMÁTICO
Investigação, estudo e pesquisa
HABILIDADES
Organizar informações dentro da construção do projeto de forma coletiva.
OBJETIVOS DE CONHECIMENTOS
Literatura dentro do
projeto científico
CONTEÚDO
Literatura dentro do
projeto científico
METODOLOGIA:
O objetivo dessa aula é abordar a questão social e histórica do
preconceito no âmbito social e escolar.
Para tanto, nos serviremos de aula expositiva com
base no texto.
MATERIAL:
SCOBEL, Delza Tonole; GOMEZ, Mercedes Silverio. O
papel da escola na superação do preconceito na sociedade brasileira. In:
Revista Educação e Tecnologia – Faculdade de Aracruz – ES Ano 2 – Número 1 –
Abr/Set – 2006.
Na primeira retomada da aula os objetivos serão:
Compreender a origem do preconceito na sociedade e
sua relação com a educação.
Analisar como as desigualdades sociais se
manifestam no ambiente escolar.
Desenvolver habilidades de produção textual,
argumentação e reflexão crítica.
Para tanto, seguiremos a estrutura:
1. Quebra-Gelo
Atividade Inicial: Realizar uma dinâmica de grupo
onde os alunos compartilham uma experiência pessoal relacionada a preconceito
ou discriminação. Isso pode ser feito em duplas, onde cada aluno tem 2 minutos
para contar sua história e depois troca de parceiro.
2. Introdução ao Tema
Apresentação do Tema: Introduzir a temática da
origem do preconceito, utilizando uma apresentação visual (slides) com imagens
e dados sobre preconceito e desigualdade social.
Discussão Inicial: Perguntar aos alunos o que eles
entendem por preconceito e como acreditam que ele se relaciona com a educação.
3. Estudo de Caso
Divisão em Grupos: Dividir a turma em grupos e
fornecer a cada grupo um estudo de caso que ilustre a origem do preconceito na
escola (ex: casos de bullying, exclusão social, etc.).
Análise do Caso: Cada grupo deve discutir o caso,
identificar as causas do preconceito e como isso se relaciona com a sociedade e
a educação.
4. Apresentação dos Grupos
Compartilhamento: Cada grupo apresenta seu estudo
de caso e suas conclusões para a turma. Os outros alunos podem fazer perguntas
e contribuir com suas opiniões.
5. Produção de Texto
Orientações para a Produção: Explicar aos alunos
que eles deverão escrever um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema,
utilizando as reflexões e análises feitas durante a aula.
Estrutura do Texto:
Introdução: Apresentar o tema e a tese.
Desenvolvimento: Argumentar com base nas análises
do estudo de caso e nas discussões em grupo.
Conclusão: Reafirmar a tese e apresentar uma
reflexão final sobre a importância de combater o preconceito na escola.
6. Revisão em Grupo
Revisão Coletiva: Formar novos grupos onde os
alunos compartilham seus textos e oferecem feedback uns aos outros. Cada aluno
deve anotar pelo menos uma sugestão de melhoria.
7. Compartilhamento Final
Leitura de Textos: Convidar alguns alunos a lerem
trechos de seus textos em voz alta. Discutir as diferentes perspectivas
apresentadas e como cada um abordou o tema.
MATERIAL:
SCOBEL, Delza Tonole;
GOMEZ, Mercedes Silverio. O papel da escola na superação do preconceito na
sociedade brasileira. In: Revista Educação e Tecnologia – Faculdade de Aracruz
– ES Ano 2 – Número 1 – Abr/Set – 2006.
O PRECONCEITO NA
ESCOLA I
1. Para compreender a
origem do preconceito na escola, necessário se faz entender primeiro como ele
se originou na sociedade. O preconceito surgiu na sociedade a partir do momento
em que ela deixou de ser um espaço coletivo, onde as pessoas viviam sem maiores
preocupações e o que era produzido em comum era repartido com todos e
imediatamente consumido, não havendo superprodução. Os fins da educação
tratavam dos interesses comuns do grupo se realizando igualitariamente entre
todos os membros de modo espontâneo e integral, passando a ser uma sociedade
dividida em classes, acentuando-se as diferenças.
2. Assim, Ponce
(1996, p. 21) relata:
O conceito educação
como uma função espontânea da sociedade, mediante a qual as novas gerações se
assemelham às mais velhas, era adequado para a comunidade primitiva, mas deixou
de sê-lo à medida que esta foi lentamente se transformando numa sociedade dividida
em classes.
3. Qualquer
desigualdade de inteligência, de habilidade ou de caráter poderia servir de
base para um submetimento daqueles considerados “diferentes”, surgindo, então,
as desigualdades sociais, o preconceito e a discriminação. As primeiras
diferenças na educação ocorreram vinculadas às modificações nas técnicas de
trabalho. Um grande progresso social foi a descoberta do metal, que deu
condições aos indivíduos de fabricarem objetos de trabalho mais resistentes e
duráveis. Com isso, a comunidade passou a produzir mais do que o necessário
para o seu próprio sustento, ocasionando o desaparecimento da sociedade
primitiva e igualitária e acentuando, assim, as diferenças de fortuna.
Formou-se, então, uma classe rica e poderosa, com o domínio sobre as terras,
que tinha poder sobre as pessoas que trabalhavam para ela como escravos.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒
Registro no caderno das questões elaboradas para as entrevistas.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
Registro no caderno das questões elaboradas para as entrevistas.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA I🎒
Avaliar a produção textual com base em critérios como clareza, coerência,
argumentação e uso de referências do estudo de caso.
Considerar a participação nas discussões e nas atividades em grupo como
parte da avaliação.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
Registro no caderno das questões elaboradas para as entrevistas.